ESPE Lille Nord de France : deux parcours à l'international (2/2)

Le parcours « Coopération internationale et enseignement scolaire » 

Ce parcours du Master MEEF premier degré, proposé en deuxième année, vise à former de futurs professeurs des écoles en intégrant à la formation le développement des compétences interculturelles, la connaissance des systèmes éducatifs d'autres pays et les compétences de conduite de projet à dimension internationale.Il met par ailleurs l'accent sur l'enseignement des langues vivantes.
Il concerne plus particulièrement les étudiants non admis au concours de recrutement de professeur des écoles, soit qui souhaitent maintenir leur projet de devenir enseignant, soit qui souhaitent redéfinir leur projet professionnel et découvrir d’autres métiers à l’interface entre le système éducatif et ses partenaires (organismes bilatéraux et internationaux, ONG, associations, éditions spécialisées, services publics, structures d'échanges ou séjours linguistiques et culturels à l’étranger, etc).

Le terme « international » dans l'intitulé renvoie à trois problématiques liées à l'enseignement, et à propos desquelles le parcours apporte des éléments de formation.

• Comment enseigne-t-on, apprend-on, dans d'autres pays, en particulier en Europe ? est l'une des questions abordées tout au long de la formation. C'est le cas notamment des cours de didactique des disciplines. Par exemple, les étudiants travaillent en histoire-géographie et instruction civique et morale à partir de manuels de différents pays européens, afin d'appréhender la variété des  approches didactiques, des conceptions de l'apprentissage et de la représentation du métier d'élève. Par ailleurs, le parcours aborde l'histoire et la situation actuelle de quelques systèmes éducatifs européens, les grandes mutations actuelles et les évaluations internationales, ainsi que la manière dont les enseignants sont formés dans le monde. Les étudiants se familiarisent avec des univers pédagogiques différents, avec d’autres grandes références et d’autres pratiques à la fois dans les cours de Master et par des échanges avec des homologues de pays européens. Enfin, une période de stage de 6 à 8 semaines au deuxième semestre leur donne l'occasion d'expérimenter concrètement l'enseignement dans des écoles ou des structures éducatives d'autres pays. Elle constitue une façon efficace de développer, entre autres, les compétences linguistiques des futurs enseignants.
• Le parcours envisage également l'international dans le cadre de projets éducatifs de classe ou d'école : facilitent-ils les apprentissages en mettant en contact des élèves de plusieurs pays, de plusieurs langues, de plusieurs cultures ? Le stage du premier semestre, d'un volume de 50 heures, se déroule dans des écoles qui mènent des projets à l'international. Les étudiants s'y forment à la fois à la pratique de l'enseignement, notamment dans le cadre de la pédagogie de projet, et à la conduite de projet éducatif à dimension interculturelle.
• Le parcours apporte enfin des réponses à la question suivante : comment enseigne-t-on, en France, aux élèves migrants porteurs d'autres cultures et riches d'autres langues que le français ? La collaboration de l'ESPE et du Casnav de l'Académie de Lille permet aux étudiants d'expérimenter l'enseignement en classe d'accueil.

D'une façon générale, le parcours met l'accent sur la didactique des langues. Celle du FLE (Français Langue Etrangère) y contribue, ainsi que des séances d'apprentissage d'une langue inconnue des étudiants et des ateliers de pratique théâtrale en langue étrangère. Par ailleurs, les étudiants expérimentent l'enseignement de disciplines non linguistiques en langue anglaise. Ce volet de la formation peut répondre aux besoins de développement de cette modalité d'apprentissage dans l'enseignement primaire.

En savoir plus sur le parcours "Coopération internationale et enseignement scolaire" sur le site de l'ESPE Lille Nord de France