Une approche pédagogique des troubles du comportement

Présentation du dossier

Ce dossier intitulé Une approche pédagogique des troubles du comportement s’inscrit dans la continuité d’un programme de recherche transversal (PRT) mis en place par l’Éspé de l’université Paris-Est-Créteil, en collaboration avec l’INS HEA et les laboratoires Lirtes1 et Grhapes2 . Ce programme, qui s’est déroulé au cours de l’année universitaire 2014-2015, s’est articulé autour de deux journées d’études, dont l’objet était de croiser des travaux de recherche et des études professionnelles conjuguant un intérêt pour les élèves présentant des troubles du comportement et pour les dispositifs pédagogiques susceptibles de les accompagner sur le plan des apprentissages et de la relation sociale. Ce dossier reprend, formalise et enrichit les contributions qui sont issues du programme transversal, en y intégrant de nouvelles recherches et expériences professionnelles.

Aussi cette publication permet-elle à des chercheurs et des praticiens de partager avec un public élargi des développements théoriques, méthodologiques et expérientiels au sujet d’élèves dont les comportements face aux apprentissages et au cadre scolaire sont souvent perçus comme énigmatiques, voire étranges, non seulement par les enseignants qui les accueillent dans leurs classes, mais aussi par les professionnels dont la responsabilité pédagogique et éducative est précisément de répondre à leurs besoins. En choisissant de privilégier une approche dans laquelle il s’agit moins de s’attacher aux facteurs psychopathologiques susceptibles de déterminer les comportements perturbateurs et troublants de ces jeunes, qu’aux contextes sociaux et relationnels dans lesquels ils surviennent et à l’incidence sur leurs manifestations des représentations que les enseignants peuvent s’en être forgées, les auteurs ont pour ambition de mettre en lumière les enjeux épistémologiques de l’analyse écologique, institutionnelle et anthropologique d’une question qui, par l’urgence des réponses sociales et professionnelles qu’elle appelle, apparaît exposée à la double menace du réductionnisme biologique et de l’instrumentalisation idéologique.

Par le recentrage du problème des troubles du comportement sur la dimension pédagogique, La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation s’adresse ainsi à tout formateur, étudiant, chercheur, encadrant, professionnel de l’éducation, parent, intéressé par les diverses stratégies d’éducation, d’enseignement et d’aide qui peuvent être adoptées face à des élèves dont la relation à autrui (et à soi-même) apparaît fortement altérée.