André SCHERB*, Cécile VENDRAMINI** & Catherine MALNOË***
*ESPE de Bretagne, CREAD / andre.scherb@espe-bretagne.fr
**ESPE de Bretagne, CREAD / cecile.vendramini@espe-bretagne.fr
***ESPE de Bretagne / catherine.malnoe@espe-bretagne.fr
Pour citer cet article
Scherb, A. , Vendramini, C. & Malnoë, C. (2016). Étude des effets professionnalisants de dispositifs de formation au partenariat en éducation artistique en master MEEF PE. In B. Marin & D. Berger (dir.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 113-122). Paris : Réseau national des ESPE.
Résumé
La formation à l’ouverture culturelle des futurs professeurs des écoles est un enjeu professionnel majeur. Elle passe par une connaissance des mécanismes du partenariat, idéalement acquise par des expériences artistiques vécues en formation initiale, dans le cadre de sorties culturelles à dimension « professionnalisante ». Cette étude présente l’analyse de deux dispositifs de formation au partenariat dont l’efficacité a été soumise à l’épreuve du cadre trilogique élaboré par Brigitte Albero (2010), afin de repérer les facteurs implicites agissants. Dans le cas précis d’un dispositif que l'étudiant doit s’approprier, les investigations mettent en évidence les dimensions professionnelles en jeu, ainsi que la priorité accordée à la question du sujet, futur enseignant, dans son expérience esthétique de regardeur ou de créateur.
Mots-clés : partenariat, médiateur culturel, professeur des écoles, éducation artistique
Ressources
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