Emmanuelle BROSSAIS*& Florence SAVOURNIN**
*ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, 56, avenue de l’URSS 31078 Toulouse Cedex / emmanuelle.brossais@univ-tlse2.fr
**ESPE Toulouse Midi-Pyrénées, 56, avenue de l’URSS 31078 Toulouse Cedex / florence.savournin@univ-tlse2.fr
Pour citer cet article
Brossais, E. & Savournin, F. (2016). Étudier les pratiques enseignantes dans l’enseignement primaire, secondaire et universitaire avec la didactique clinique. In B. Marin & D. Berger (dir.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 352-363). Paris : Réseau national des ESPE.
Résumé
La didactique clinique propose une lecture du fonctionnement didactique guidée par la singularité des sujets, enseignants et élèves. L’analyse des pratiques est fondée sur une théorie du sujet de l’inconscient tel qu’il est pensé par la psychanalyse de Freud à Lacan. En didactique clinique, l’épreuve est la mise en jeu du désir, sans arrêt renouvelée, à chaque rencontre entre enseignant, élèves et savoir. Le rapport à l’épreuve fait fonction d’analyseur de la subjectivité du sujet au travers d’éléments sus et insus. Il permet d’étudier le sens de l’épreuve d’enseignement, les choix opérés par les sujets et la mise en jeu du désir d’enseigner. La visée est de décrire et de comprendre les modalités de composition des sujets avec l’épreuve de l’enseignement. Les dernières avancées du concept concernent de nouveaux contextes d’étude : l’enseignement spécialisé, l’enseignement dans le second degré, notamment pour des Questions Socialement Vives. Nos projets en cours portent sur l’enseignement supérieur.
Mots-clés : sujet, désir, épreuve, enseignant, formateur, transmission, didactique clinique
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