Pour une éthique de l’évaluation. Conceptions et pratiques en éducation physique et sportive

Présentation de l'éditeur

Particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l’évaluation elle-même. Cet ouvrage interroge les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation et s'appuie sur les résultats d’une étude menée en éducation physique et sportive, afin d’appréhender les effets de différentes modalités d’évaluation sur le développement des compétences des élèves.

Avec le soutien du CAREF et du conseil scientifique de l’université Picardie-Jules-Verne.

Sommaire

Préface d’Éric Dugas

L’activité évaluative des enseignants

La complexité de l’évaluation scolaire
Enquête auprès des enseignants à propos des modalités évaluatives et de leurs conséquences sur le développement des élèves

Les élèves et l’évaluation : analyse des conduites

Cadre de référence pour une analyse des conduites
Des progressions différentes selon les évaluations mises en œuvre
Apprentissage et relations interpersonnelles : les modalités de groupement en classe
Progression des élèves et caractéristiques individuelles

La compétition à l’école

La menace de l’échec comme obstacle au plaisir d’apprendre
Compétition et ressources relationnelles à l’école
Pour une évaluation qualitative et non discriminante, qui implique les élèves dans leur progression

Quatrième de couverture

Les procédures d’évaluation – qui envahissent tous les secteurs du réel – se présentent le plus souvent sous la forme de données fiables et objectives, qui ont pour vocation principale d’atténuer le parti pris de l’évaluateur. Quant à cette invasion, elle s’inscrit à l’intérieur d’une mutation idéologique plus vaste qui a institué la mise en concurrence comme le principal facteur de la performance. En pratique, ces procédures ne se contentent pas d’informer mais elles affectent la nature du sujet ou de l’objet évalué; si bien que l’évaluation pose – quel que soit son domaine d’application – un problème éthique. La nature d’un problème éthique consiste précisément dans le fait que la solution du problème n’est jamais donnée par avance et qu’elle doit faire l’objet d’une invention singulière qui n’est jamais assurée en son résultat. Dans la mesure où les procédures d’évaluation sont incontournables, particulièrement en milieu scolaire, une évaluation éthique essaie de tenir compte de la singularité des situations, tout en cherchant à atténuer les effets violents et discriminants inhérents à l’évaluation elle-même. Nous ne cherchons donc pas ici à condamner l’évaluation en elle-même, mais à promouvoir une approche éthique qui tienne compte de la complexité des situations. Tout au long de cet ouvrage, nous interrogerons les connaissances disponibles issues de la recherche en éducation pour appuyer et discuter nos propos. Ces données seront enrichies par les résultats d’une étude menée en éducation physique et sportive, afin d’appréhender les effets de différentes modalités d’évaluation sur le développement des compétences des élèves.