Données recueillies en avril 2016
Les textes sur la refondation de l’école prévoient que les ESPE contribuent à la formation continue des enseignants et personnels d’éducation en collaboration avec leurs partenaires académiques, les recteurs restant responsables de la conception de l’offre de formation continue des enseignants.
Les éléments présentés ici sont issus d’une enquête ayant pour objet d’appréhender la place réelle des ESPE dans ce partenariat, notamment dans ses dimensions organisationnelles, financières et liées aux ressources humaines, au niveau du premier et du second degré.
Mais les ESPE peuvent aussi contribuer à la formation de publics plus larges. Ainsi, est abordée aussi leur place dans la formation des enseignants du supérieur, des personnes en reprise d’études diplômantes, et des publics autres qu’enseignants.
La formation continue des enseignants et personnels d’éducation
L’enquête montre que la moitié des ESPE possèdent leur propre service de formation continue. Ce service est composé de personnels administratifs (de 1 à 6 selon les ESPE), et de personnels enseignants ayant des missions de coordination ou d’ingénierie (de 1 à 3 selon les ESPE). Mais une moitié des ESPE n’ont pas mis en place un tel service, ce qui signe sans doute une réalité partenariale encore en construction.
Dans la plupart des ESPE, des postes d’enseignants sont dédiés à des interventions en formation continue (de 1 à 49 selon les ESPE)
Positionnement des ESPE vis-à-vis des services académiques et départementaux de l’éducation nationale
Pour la formation continue des enseignants du premier degré, 2/3 des ESPE indiquent qu’elles interviennent en tant que prestataires, 1/3 d’entre elles sont organisatrices de certaines actions.
Pour la formation continue des enseignants du second degré, la répartition entre ces 2 modes de fonctionnement est plus équilibrée (environ 50% pour chacun).
La formation des enseignants du supérieur
Les deux tiers des ESPE interviennent dans la formation des enseignants de l’université, même si elles ne sont qu’environ 40% à porter la responsabilité de ces formations, le plus souvent dévolue aux services de formation continue universitaires.
La formation des publics en reprise d’étude diplômante en master MEEF
La formation de ces publics est gérée majoritairement par les ESPE. Le pilotage des dispositifs de VAE, VES, VAPP est assurée selon les cas, soit par les ESPE, soit par les services de l’université, soit par les 2 conjointement.
L’offre de formation non diplômante pour un public autre qu’enseignant dans le réseau scolaire public
Cette offre peut concerner des préparations aux concours, des certifications, des prestations de formation non diplômantes pour des organisations, associations, entreprises, etc...
Deux tiers des ESPE sont impliqués par cette offre qui peut toucher des personnels de direction de l’éducation nationale (chefs d’établissements inspecteurs), des cadres de santé, des personnels administratifs de l’Etat ou des territoires, des animateurs d’associations…
Éléments de synthèse
Depuis leur création il y a 3 ans, les ESPE et leurs partenaires ont essentiellement travaillé à la mise en place de la formation initiale des enseignants et personnels d’éducation. Leur implication dans la formation continue est encore inégale selon les académies mais le développement de cette mission fait désormais partie des perspectives récemment réaffirmées par le ministère.