Les recherches de Magdalena Kohout-Diaz sont orientées principalement par la philosophie, les sciences de l’éducation et la psychanalyse. Les approches méthodologiques sont diversifiées : études comparées, quantitatives, qualitatives ; casuistique clinique comparative et d’intervention. Elles s’articulent à celles développés par l’Équipe de Recherche Comparative en Éducation, Pluralisme, Prévention et Professions (ÉRCÉP3) suivant les quatre axes de travail du laboratoire LACES EA 7437 (Diversités, Interventions éducatives et prévention, Politiques publiques d’éducation, Professionnalisation), selon ses approches spécifiques. Partant d’abords comparatifs du climat et des violences scolaires en Europe centrale et balkanique, ses travaux s’orientent vers les malentendus et les perspectives de l’éducation inclusive et de l’accessibilisation éducative aux diversités culturelles. Il s’agit d’établir un état des lieux comparé des pratiques mais aussi d’examiner les pistes d’action efficientes face aux difficultés, à l’école et hors de l’école. La question des articulations parfois paradoxales entre exclusion et inclusion est sous-jacente à ces orientations. Les travaux s’organisent autour de plusieurs axes : • l’éducation inclusive et l’accessibilisation aux diversités : paradigmes globalisés et contextes singuliers • la santé mentale et l’éducation inclusive : nosographies, usages, enjeux (de professionnalisation notamment) • recherches comparatives en Europe centrale et balkanique : transformations de l’éducation dans des contextes post totalitaires • statut et fonction de la parole des élèves et des enseignants : le bavardage et sa fonction dans l’amélioration du climat scolaire ; l’enseignant inclusif comme interprète de la diversité Mots clé : éducation inclusive, diversités, comparatisme, besoins éducatifs particuliers, Europe centrale et Balkanique, violences et climat scolaire. Subsidiaires : santé mentale, difficultés scolaires, handicap, clinique, adolescence, autorité.